Las músicas urbanas

Lee las diversas cápsulas informativas sobre las músicas urbanas.

· La música creada por movimientos underground y nacida en las calles ha dado origen a los estilos de música que más se escuchan hoy en día. Pero, ¿qué estilos y tipologías de músicas existen? Te lo contamos en este artículo. ¿Qué son las músicas urbanas?

· ¿Sabrías identificar las características de los estilos urbanos más populares, como el hiphop, el trap o el reguetón? En este artículo te lo explicamos. Guía de estilos de las músicas urbanas.

· ¿Cómo suena un éxito? En este artículo encontrarás las pautas para analizar una canción de reguetón y otra de trap. Las claves para identificar una canción de éxito

· Recopilamos algunas de las apps gratuitas para producir tus propios éxitos musicales. ¿Te atreves? ¡Haz tus pinitos como creador de músicas urbanas!

· En este test interactivo puedes poner a prueba tus conocimientos sobre las diferentes músicas urbanas. ¿Qué sabes sobre las músicas urbanas?

· La producción musical actual no se explica sin el uso de ‘softwares’ específicos que permiten componer y plasmar en la música las ideas más creativas. Te explicamos cuáles son los más utilizados. Las nuevas tecnologías, indispensables para la creación musical más actual

· ¿Cuáles son los conceptos básicos para en el mundo de la producción musical? Los beats, el tratamiento de voces o el uso de bibliotecas de sonido son necesarios para crear los grandes éxitos de trap o regetón que escuchamos hoy en día. Conceptos que debes conocer para dedicarte a la producción musical.

· ¡Los grandes temas del hip hop, el trap y el reguetón a un solo click! Escucha los temas principales de cada estilo y época de las músicas urbanas en esta infografía Los grandes temas del hip hop, el trap y el reguetón.

La playlist de clase

De manera previa a la sesión de hoy, vuestro profesor o profesora os habrá pedido que entre todos y todas generéis una lista de reproducción o playlist con algunas de las canciones favoritas de toda la clase. ¡Sin duda habrás venido hoy al instituto escuchando esa lista para poder conocer mejor a tus compañeros y compañeras! Os proponemos las siguientes actividades para acabar de conocerlos aún mejor.

1. De manera colaborativa con todo tu grupo clase, cread una tabla en la pizarra que recoja todos los diferentes estilos de música que conozcáis. Sabemos que a todos y todas nos toca pasar algunas temporadas de confinamiento en casa. Si no podéis hacer esta actividad en vuestra pizarra de clase, podéis usar tablones digitales como Padlet y ¡conseguir exactamente el mismo resultado! Vuestro profesor o profesora os echará una mano si tenéis dudas.

2. El profesor o profesora reproducirá breves fragmentos de todas las canciones que conforman la playlist de clase. Por votación tendréis que elegir a qué estilo musical de los que habéis recogido en la pizarra o tablón digital pertenece cada una de las canciones que vayáis escuchando. Apuntad cada una de las canciones junto al estilo escogido y haced una foto o una captura de pantalla al acabar recordar vuestras elecciones.

3. De manera individual, invertid unos minutos en leer el artículo ¿Qué son las músicas urbanas?, elaborado en colaboración con la escuela Microfusa.

4. Ahora que sabéis un poco más sobre las músicas urbanas, ¿podríais reconstruir la tabla de la pizarra o tablón? Juntad, añadid, eliminad o modificad los estilos que necesitéis. ¿Es esta nueva tabla muy diferente a la construida en primer lugar?

Duración aproximada de la actividad: 1 hora.

Estudio de los estilos de música urbana y electrónica

Con el grupo de personas expertas debes completar la fila que pertenece al estilo musical que se os ha asignado. Para conseguirlo, encontraréis la información necesaria en el artículo Guía de estilos de las músicas urbanas. Si os falta alguna información podéis usar el artículo que leísteis en la actividad inicial (¿Qué son las músicas urbanas?).

Posteriormente, al volver al grupo base, podrás completar toda la tabla a partir de la información que te facilitarán los y las compañeras que se han especializado en los otros estilos musicales.

Reguetón versus trap

Recupera la tabla que completaste en la actividad 2. A partir de la lectura del artículo Las claves para identificar una canción de éxito añade información a la última columna de los dos estilos de música urbana que trabajaremos en profundidad: el trap y el reguetón.

Una vez tengáis claras las diferencias, en grupos de 4 tenéis que buscar 2 fragmentos de canciones que sean, cada una, de uno de los dos estilos y que se puedan identificar a través de las diferencias que habéis trabajado. Mandad los dos enlaces y el fragmento de cada canción seleccionada (por ejemplo: minuto 1:20 a minuto 1:55) al correo electrónico del profesor o profesora.

Escribid los dos fragmentos elegidos y qué os ha permitido reconocer que es reguetón o trap:

A continuación, ¡haremos un quiz musical! Para cada fragmento que suene tendréis que definir si es música trap o reguetón y justificar por qué lo pensáis.

Puntuación total:

Duración aproximada de la actividad: 1 hora.

Analiza y transforma la letra de un éxito musical

Después de leer el artículo Guía de estilos de las músicas urbanas ya tenéis una idea más clara sobre las características de los diferentes estilos de música urbana. Además de las características musicales, un componente muy importante para que una canción triunfe es la letra.

1. Escoge una canción de trap, reguetón o hiphop de éxito que te guste y lee su letra atentamente. ¿Podrías explicar de qué trata esta canción utilizando tus propias palabras?

2. Reflexiona y comenta con tus compañeros y compañeras. ¿Antes de hacer este ejercicio, habías prestado atención a la letra de esta canción? ¿Hay alguna característica de la letra que te haya sorprendido? ¿Cuál y por qué?

Algunos de los éxitos más famosos de reguetón, trap o hiphop han sido muy polémicos ya que las letras y los vídeos contienen mensajes machistas, que sexualizan y objetivizan los cuerpos de las mujeres, etc. Los celos, la posesión… son temas recurrentes en algunas de las canciones de éxito. Además, suelen centrarse en representar el amor romántico entre un hombre y una mujer y no representan la diversidad afectiva y de cuerpos que existe. Por suerte, cada vez aparecen más artistas que defienden la igualdad de género también desde sus creaciones musicales.

3. Escoge una de las siguientes opciones para participar en la transformación de los éxitos musicales.

(a) ¿Te atreves a transformar la letra de un éxito musical? Seguro que te has dado cuenta de que la letra de alguna de las canciones más bailables es machista. ¿Por qué no la transformamos? Elige una estrofa de alguna canción de música urbana popular y modifica su letra para que, manteniendo el ritmo de la canción, deje de lanzar un mensaje machista. Puedes grabar tu resultado con la base de la canción original, así tu contribución quedará inmortalizada.

(b) Escribe un artículo de opinión sobre la relación entre el machismo y la música urbana. Puedes guiar tu artículo con las siguientes preguntas:
· ¿Crees que debemos dejar de escuchar y bailar canciones con contenido perjudicial para las mujeres y el colectivo LGTBIQ+? ¿Por qué?
· ¿Piensas que es importante que los artistas más famosos den su opinión respecto a temas sensibles para la población? ¿Por qué?
· ¿Conoces algún ejemplo de artista que defienda la igualdad de género en sus canciones? ¿Es incompatible con el éxito musical? ¿Por qué?

Recursos para trabajar esta actividad:
· Teoría sobre géneros periodísticos: Cómo redactar un artículo de opinión.
· Tema de la semana del diario Junior Report: Los derechos LGTBIQ+.
· Itinerario de Igualdad de género de Junior Report Aula.

Los mejores artículos de opinión optarán a publicarse en la revista colaborativa RED Report.

Duración aproximada de la actividad: 2 horas.

¡Haz tus pinitos como creador de músicas urbanas!

Una vez has llegado hasta aquí, ya eres prácticamente un experto/a en músicas urbanas. Conoces sus diferentes estilos, su historia y sus características. Has analizado sus letras y has reflexionado sobre su repercusión. ¡Estás a un paso de convertirte en productor/a musical!

En el artículo ¡Haz tus pinitos como creador de músicas urbanas! encontrarás diferentes apps para móvil y ordenador con las que empezar a crear ritmos y melodías de música urbana. En parejas, probad diferentes opciones y escoged la que os parezca más cómoda y útil para conseguir producir vuestra primera base musical.

Si os atrevéis, ¡podéis pensar alguna estrofa de letra para añadir a vuestra base!

No olvidéis mandarla al correo electrónico del profesor o profesora cuando la tengáis terminada. Después, podéis organizar una audición para escuchar y compartir los resultados con el resto de vuestra clase. También podéis subir todas vuestras producciones en una carpeta en formato virtual y cogarlas en la web de vuestro centro educativo o compartirla por redes sociales (podéis etiquetar a @JuniorReport_).

Duración aproximada de la actividad: 2 horas.

Instrucciones 

Para realizar este paso previo se pueden utilizar gran variedad de recursos digitales, desde una lista abierta en Spotify a una carpeta compartida con los archivos .mp3 de las canciones que el alumnado haya ido enviando.

1. El ejercicio de construcción colaborativa de esta tabla es completamente adaptable a los recursos de los que se disponga y a las características del grupo: se podría realizar directamente con un debate abierto y un encargado/a de recogerlo por escrito en la pizarra; puede estar conducido por el profesor/a con un discurso socrático; pueden usarse herramientas digitales de participación tipo padlet o mentimeter.

2. De nuevo, el formato de elección y regida del estilo de cada canción es del todo adaptable al contexto de trabajo. Lo esencial es la construcción final de una tabla visual donde sea fácilmente observable la distribución de las canciones de la playlist en los estilos propuestos.

3. y 4. El punto más interesante en este último paso será comparar la tabla final con la construida anteriormente para explicitar las diferencias que puedan haber introducido tras la lectura del artículo. De esta manera el alumnado es capaz de apreciar sus ideas previas y los posibles errores de concepto de sus conocimientos anteriores. También será interesante aquí alimentar el debate sobre la riqueza de la diversidad (o falta de ella) de preferencias musicales dentro del grupo clase.

Instrucciones 

1. Formación de grupos base de 6 personas y asignación de un estilo musical distinto (hiphop, reguetón, trap, EDM, tecno y house) a cada persona del grupo base.

2. Formación de los grupos de personas expertas: la clase se divide en 6 equipos que están formados por personas de los distintos grupos bases. Los grupos son:
a. Grupo hiphop
b. Grupo reguetón
c. Grupo trap
d. Grupo EDM
e. Grupo tecno
f. Grupo house

El objetivo de estos 6 grupos es formarse en el estilo de música concreto que le toca profundizar para poder compartirlo posteriormente con las personas de los otros grupos base, que están trabajando en otros estilos musicales.

3. Cada grupo de personas expertas lee el artículo Guía de estilos de las músicas urbanas, centrándose sobre todo en lo referente al estilo musical a estudiar.

4. Posteriormente todas las personas del grupo deben completar la fila de la tabla de la actividad 2 que pertenece al estilo que se está estudiando.

5. Cuando todos los grupos de personas expertas han terminado el punto 4, vuelven al grupo base original donde se encuentran con otras 5 personas que han trabajado estilos musicales diferentes. Cada miembro del grupo debe compartir la información más relevante y todas las personas deben completar la tabla a partir de las explicaciones de los y las compañeras.

6. A continuación se hace una puesta en común con toda la clase. Se puede aprovechar para poner los distintos ejemplos de canciones que se enlazan en la noticia y comentarlos. También es el momento de corregir si hay algún error conceptual o de hacer aflorar las dudas. Es importante remarcar que en la actualidad muchas canciones fusionan diferentes estilos musicales.

Solucionario

Algunas de las informaciones más importantes que deberían haberse recogido en la tabla se exponen a continuación. Además, el alumnado puede haber añadido alguna información extra.

Solucionario

A partir de esta notícia y las ya trabajadas previamente, se pueden identificar las diferencias entre el reguetón y el trap. A continuación se añaden todas las que el alumnado puede usar para justificar que un fragmento pertenece a un u otro estilo musical:

Instrucciones y solucionario

Esta sesión se basa en el contenido del artículo Guía de estilos de las músicas urbanas, leído previamente.

1. Esta actividad es flexible en cuanto a metodología. Se puede realizar de manera individual, en parejas o en grupos.

Los estudiantes tendrán que:

· Elegir una canción de trap, reguetón o hip hop de éxito (puede ser alguna de las que se han trabajado en la actividad reguetón versus trap).
· Buscar la letra de la canción escogida y leerla atentamente.
· Entender la historia o el mensaje que explica la canción.
·Rellenar la tabla explicando, con sus propias palabras, de qué trata la canción escogida.

2. Para realizar esta actividad se propone utilizar la estructura de trabajo cooperativo 1-2-4, que consta de los siguientes pasos:

· El estudiante piensa, escribe, toma notas sobre las preguntas planteadas que guiarán su reflexión, de manera individual.
· A continuación, en parejas, comparte
· En sus pensamientos y anotan las ideas nuevas si hace falta.
· Finalmente, se juntan en grupos de cuatro personas (dos parejas) y explican sus reflexiones a sus nuevos compañeros y compañeras. De este modo, comparten y generan conocimiento de manera conjunta, en un proceso en el que todos los integrantes del equipo han participado.
· Se puede añadir una última fase en la que con la ayuda del profesor o profesora, los diferentes equipos presentan sus reflexiones al resto de la clase. Esta última fase puede conducir a un debate grupal en el que participa, directa o indirectamente, todo el alumnado del grupo.

3. A partir de las reflexiones e ideas que han surgido en el análisis de las letras de los éxitos musicales, se propone a los estudiantes fijarse en un fragmento de una canción que contenga un mensaje machista y modificar la letra para transformar su significado.

Para la grabación del fragmento modificado, tendrán que buscar la base musical de la canción original en Youtube y grabar encima con la grabadora del móvil, por ejemplo. De esta manera podrán comprobar que su propuesta de letra encaja con el ritmo original de la canción.

Para dar una alternativa a aquellos estudiantes o docentes que prefieran los ejercicios de producción textual, se da la opción de redactar un artículo de opinión basándose en las reflexiones del inicio de la sesión.

Instrucciones

En esta sesión se propone una actividad de cierre de la secuencia didáctica que permite a los estudiantes realizar un producto final a partir de los conocimientos adquiridos durante todo el proceso.

Se trata de una actividad que se puede realizar en parejas o grupos y para la que es necesaria un móvil o un ordenador en el que instalarse la app que elijan (de las propuestas en el ¡Haz tus pinitos como creador de músicas urbanas!). La actividad consiste en producir una base musical utilizando una app gratuïta. Se da la opción, para aquellos que quieran, de añadir letra a sus producciones musicales.

Para celebrar el final de esta unidad didáctica, se puede organizar una audición grupal de las diferentes piezas producidas por el alumnado y que habrá recopilado el profesorado anteriormente.