El proyecto de revistas escolares de Junior Report es un programa de alfabetización mediática que propone la creación de un medio de comunicación redactado, gestionado y dirigido por estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato. A través de situaciones de aprendizaje estructuradas por cursos, temáticas, géneros (noticia, entrevista, opinión...) y formatos (texto, podcast, vídeo y fotografía) el alumnado trabaja las competencias lingüísticas y el pensamiento crítico en un entorno real.
Estas tres competencias cobran sentido cuando el alumnado tiene una audiencia real, un propósito comunicativo y tiempo para la reflexión. El proyecto lo hace posible con una redacción propia, un programa didáctico estructurado y el acompañamiento de un equipo de periodistas y educadores.
Cuando el alumnado sabe que su pieza se publicará en abierto, la exigencia consigo mismo cambia: revisa, contrasta y reescribe. Escribir deja de ser una tarea para el examen y pasa a ser una herramienta de comunicación real.
Para escribir una crónica o preparar una entrevista, hay que leer y leer bien: identificar fuentes, contrastar información y distinguir hechos de opiniones. La lectura se convierte en una herramienta de trabajo, no en una tarea.
Elegir un enfoque, argumentar una opinión, cuestionar una fuente. El pensamiento crítico no se explica en la pizarra: se practica. El proceso periodístico lo convierte en rutina semanal en el aula.
Cada situación de aprendizaje moviliza saberes en contexto real y conecta con el perfil de salida del alumnado.
Redactan, entrevistan, argumentan y publican. Una forma práctica y motivadora de trabajar la lengua con una audiencia real.
Contrastar fuentes, detectar sesgos, distinguir hechos de opiniones. El alumnado aprende a cuestionar la información que consume y la que produce.
Trabajan con Moodle, smartphones y herramientas multimedia. Aprenden a utilizar la tecnología con criterio y responsabilidad.
Cada publicación es un proyecto de equipo con roles reales: redactor, editor, fotógrafo, documentalista. Desarrollan habilidades socioemocionales avanzadas.
Conectan temas globales con el entorno cercano. Trabajan los ODS desde una vertiente real, ampliando la mirada de su centro (primaria) a la realidad europea y global (secundaria y bachillerato).
Identifican fake news, analizan el papel de los medios y detectan discursos de odio. Aprenden las claves de la actualidad para aprender a consumirla mejor.
Cuatro piezas que encajan para simplificar el trabajo del docente: tú dinamizas el aula y nosotros aportamos la plataforma, la publicación, el soporte profesional y todos los recursos.
Toda la programación didáctica en un Aula Digital estructurada por ciclos y situaciones de aprendizaje, con videotutoriales introductorios, rúbricas de evaluación y guías paso a paso. Disponible en catalán, castellano y euskera.
Una cabecera WordPress con la identidad de tu centro, dominio propio y categorías por géneros periodísticos. La configuramos, la mantenemos y publicamos todas las piezas en abierto durante todo el curso.
Un periodista profesional de nuestro equipo acompaña a tu centro todo el curso: revisa piezas, resuelve dudas, dinamiza sesiones virtuales con el alumnado y aporta el feedback de una redacción real.
Una obra de teatro, una entrevista al alcalde, un taller de producción musical o un encuentro virtual con otros redactores y redactoras: durante el curso haremos propuestas de actividades gratuitas y voluntarias.
Cada ciclo tiene su programación didáctica propia. Las situaciones de aprendizaje se convierten en publicaciones reales firmadas por los alumnos en la revista de su centro —con formato, género, duración y nivel competencial definidos.
Descubrimiento del entorno cercano, noticias del centro y pequeños reportajes.
Géneros periodísticos: noticia, entrevista, crónica. Primeros audios y vídeos.
Temas sociales —salud mental, género, medio ambiente— con multimedia y pódcast.
Periodismo de investigación y opinión: desinformación, IA, geopolítica, fotorreportajes.
Recorred Alcorcón con la cámara y firmad una crónica fotográfica de los rincones que dan vida al barrio.
Ver la SAInvestigad cómo viven la ansiedad y la presión académica vuestros compañeros del centro y firmad un reportaje en profundidad.
Ver la SAPreparad y grabad una entrevista sonora con una figura cultural cercana que mantenga viva la memoria y la tradición de vuestra ciudad.
Ver la SAElegid una especie o un ecosistema de vuestro entorno y construid un reportaje visual argumentado con fotos, datos y voces protagonistas.
Ver la SACada docente que coordina la revista del centro cuenta con el soporte de un periodista profesional que será su 'editor' durante todo el curso, para evitar que la revista sea una carga extra de trabajo.
Sesión de onboarding para entender Moodle, adaptar las actividades, evaluar por competencias y organizar el aula desde el primer día.
Una editora asignada resuelve dudas, revisa piezas, envía vídeos de feedback y os acompaña todo el curso académico.
Sesiones virtuales donde tu redacción conoce otras redacciones escolares, comparte retos y aprende en red.
Opcional: tutorías virtuales individuales, correcciones específicas y vídeos de feedback exclusivos para tu alumnado.
Opción de talleres presenciales en el centro: de implementación, de géneros periodísticos o de desinformación, según las necesidades.
Os ayudamos a dar visibilidad a la revista: newsletter trimestral, publicaciones destacadas en JR y materiales para las familias.
Vídeos cortos para empezar a trabajar con Moodle, adaptados al rol de cada usuario.
Guía paso a paso para entender Moodle, corregir actividades y gestionar tu redacción desde el primer día.
Explicaciones breves para que el alumnado entre en Moodle, entregue artículos y siga el flujo de trabajo sin fricciones.
Webinars con expertos, entrevistas con profesionales y talleres especializados. Un catálogo audiovisual que enriquece el proyecto durante todo el curso.
Sesiones en directo y entrevistas que llevan la realidad del periodismo y la investigación al aula.
Sesiones en directo con especialistas del sector para profundizar en temas de actualidad con el alumnado.
Píldoras breves con profesorado universitario: investigación, pensamiento crítico y alfabetización mediática.
Entrevistas en streaming con invitados especiales. El alumnado puede seguirlas y preguntar en directo.
Formación práctica en formatos clave del periodismo de hoy: audio y producción sonora.
Fundamentos del lenguaje radiofónico, guion, locución y producción. Ideal para las piezas de audio de la revista.
Herramientas y técnicas para crear sintonías, efectos y pistas para pódcasts y piezas multimedia del alumnado.
Centros públicos, concertados y privados de Cataluña, Comunidad Valenciana, País Vasco, Madrid, Islas Baleares, Islas Canarias, Ceuta y Andorra forman parte del proyecto. Cada cabecera es pública y totalmente personalizada.
Hemos visto el proyecto funcionar como optativa, como proyecto transversal, dentro de la hora de tutoría, como extraescolar, o integrado en lengua catalana, castellana o inglesa. La recomendación: 1 hora semanal mínimo para garantizar regularidad en la publicación.
Datos de la encuesta de final de segundo trimestre del curso 25-26. El proyecto se consolida porque los resultados se ven en el aula.
El acompañamiento de la editora es lo que marca la diferencia. No es un material que compras y te las apañas: es un equipo que está pendiente de tu centro todo el curso.
Hemos notado una mejora muy clara en la expresión escrita del alumnado. El hecho de publicar en abierto los hace responsables de lo que escriben de una manera que ninguna redacción en clase había conseguido.
El proyecto favorece el desarrollo de las competencias orales, escritas y digitales del alumnado, a la vez que promueve la elaboración de textos de opinión que fomentan el pensamiento crítico. Todo este trabajo tiene un impacto directo en la motivación del alumnado: se observa un cambio muy positivo, ya que progresivamente muestran más interés por su entorno y por el mundo del periodismo.
Nos gusta mucho el diario, es una gran herramienta de trabajo para el alumnado de ESO.
Los niños y niñas conocen y valoran más la profesión periodística y viven con entusiasmo el hecho de "trabajar como periodistas". Se sienten orgullosos de utilizar herramientas propias del sector, y muchos de los momentos vividos en el marco de la revista escolar (Mas Report) se vuelven especialmente significativos y perduran en su memoria.
Suscripción por centro, acceso ilimitado para todo el profesorado y el alumnado. Sin costes ocultos.
Preguntas que nos hacen docentes y equipos directivos antes de empezar el proyecto, y que también aparecen en las encuestas de seguimiento de los centros que ya participan.
Recomendamos un mínimo de 1 hora semanal para garantizar regularidad en la publicación. La mayoría de centros de nuestra red dedican entre 1 y 2 horas semanales.
La falta de tiempo es efectivamente el principal reto de los centros (65% lo cita en la encuesta), pero precisamente por eso Moodle lleva el paso a paso estructurado: no hay que preparar materiales, solo dinamizar.
Las situaciones de aprendizaje están alineadas con los seis vectores del currículo LOMLOE: aprendizajes competenciales, perspectiva de género, universalidad del currículo, calidad lingüística, ciudadanía democrática y bienestar emocional.
Cubren las competencias clave de comunicación lingüística, digital, personal, ciudadana y emprendedora. Cada SA lleva su tabla de competencias específicas y transversales.
Disponemos de cuatro programaciones didácticas adaptadas: nivel avanzado de Primaria (5º-6º), 1er ciclo ESO, 2º ciclo ESO y Bachillerato. Cada una con sus SA específicas según grado competencial.
El modelo transversal —alumnos de diferentes cursos formando una única redacción— es el que mejor funciona en los centros.
La plataforma Moodle y los materiales están disponibles en catalán, castellano y euskera. Las publicaciones de la revista, sin embargo, se pueden hacer en cualquier idioma: muchos centros las utilizan también para clases de inglés o de otras lenguas extranjeras.
Las SA están clasificadas por nivel competencial bajo, intermedio y alto. Puedes empezar por las más guiadas e ir progresando. En Bachillerato apostamos por un enfoque más profesional; en Primaria, más acompañado.
El alumno nunca tiene acceso directo a publicar: el docente valida cada pieza antes de que aparezca en la revista. Esto garantiza un filtrado pedagógico sin añadir carga.
Es el segundo reto más citado (12 de 23 centros). La motivación crece cuando el alumnado ve su firma publicada en abierto: es una audiencia real, no un trabajo para la mochila.
Ayudamos con vídeos introductorios por SA, credenciales de prensa, salidas para cubrir actos reales (como la entrevista a la alcaldesa) y propuestas como el Kit Mojo (micro, trípode, foco) para profesionalizar el proyecto.
Nosotros nos encargamos de configurar la cabecera, el dominio y el mantenimiento técnico de la plantilla WordPress durante todo el curso. El docente no tiene que gestionar nada de infraestructura.
También tienes acceso a una editora periodística asignada para resolver dudas y a sesiones virtuales de seguimiento.
Sí. Además de las SA estructuradas, cada redacción tiene los "Temas propios": un espacio abierto para publicar sobre vuestro barrio, reformas del centro, excursiones, entrevistas especiales o actos locales. Totalmente libre.
Cada trimestre preparamos una newsletter para vuestro centro con todas las publicaciones de la redacción escolar. La podéis reenviar a las familias para que vean el trabajo realizado.
Además, los mejores contenidos pueden aparecer en el diario Junior Report con la firma del alumno/a, y os ayudamos con la difusión por redes sociales.
Sí. Participar en el proyecto de revistas escolares implica ser suscriptor de centro de Junior Report: el profesorado y el alumnado tienen acceso ilimitado a la Noticia del Día, a los Especiales Informativos, al Centro de Recursos con más de 500 noticias y a las Unidades Didácticas.
Agenda una reunión de 30 minutos con nuestro equipo. Te enseñaremos la plataforma Moodle, casos de uso de centros similares al tuyo y preparamos un presupuesto adaptado.
Rellena el formulario y te contactaremos en menos de 48 horas para resolver dudas y preparar una propuesta adaptada a tu centro.