Vivimos en una sociedad diversa: cada persona tiene unas características y unas capacidades que la hacen única y todas ellas deben ser respetadas. Entre toda esta diversidad física e intelectual, el autismo no es una excepción: el trastorno del espectro autista (TEA) condiciona la capacidad de las personas para comunicarse e interactuar con los demás. Cada caso es diferente y requiere diferentes tipos de apoyo, por eso es importante no generalizar ni crear estereotipos.
Esta Unidad Didáctica ha sido desarrollada con la colaboración de la Fundació Catalana d’Autisme. Es de acceso gratuito y está disponible en castellano y catalán.
Artículos
El autismo es un trastorno que condiciona la capacidad de las personas para comunicarse e interactuar con los demás. Aun así, cada caso es distinto y puede requerir diferentes tipos de apoyo. En este primer artículo te lo contamos: Autismo: una forma diferente de ver el mundo
La discriminación de género provoca que haya muchas menos mujeres que hombres diagnosticados con autismo. ¿Cómo influye esta realidad en las mujeres autistas? Te lo explicamos en: ¿El autismo es diferente en hombres y mujeres?
Hay muchas series, películas y documentales que retratan el día a día de las personas con autismo para dar a conocer su realidad. ¿Cuáles son las más conocidas? ¿Ayudan a romper estereotipos o a reforzarlos? El autismo en la ficción
Muchas personas con autismo utilizan la redes sociales para luchar contra la discriminación y promover una sociedad más inclusiva. Algunas son personas anónimas, pero otras se han convertido en verdaderos influencers con miles de seguidores. Te lo contamos en: Autismo y activismo
El trastorno del espectro autista (TEA) no es una enfermedad, no se contagia y no siempre implica tener altas capacidades: estas son algunas de las falsas creencias más extendidas sobre el autismo. Te explicamos cómo romper estereotipos con el artículo: Los falsos mitos sobre el autismo
Actividades
- Actividad 1
- Actividad 2
- Actividad 3
- Actividad 4
- Actividad 5
¿Cuánto sabes sobre autismo?
De forma individual, haremos una lectura del siguiente artículo para conocer cuáles son los síntomas del autismo.
Autismo: una forma diferente de ver el mundo
Durante la lectura, buscaremos la respuesta a las siguientes preguntas y las subrayaremos:
- ¿Qué es el Trastorno del Espectro Autista (TEA)?
- ¿Cuáles son los síntomas del TEA?¿El autismo afecta a todas las personas de la misma manera?
- ¿Por qué la prevalencia del autismo es diferente según el territorio?
- ¿Quién es Leo Kanner y qué escribió sobre el autismo?
- ¿Quién es Grunya Sukhareva y qué publicó sobre el autismo?
- ¿Quién es Hans Asperger y qué escribió sobre el autismo?
- ¿Quién es Uta Frith y cuál fue su contribución al estudio del autismo?
- ¿Quién es Lorna Wing y qué relacion tiene con el espectro autista?
- ¿Qué puede ayudar a tratar los síntomas del autismo?
A continuación, haremos un esquema resumiendo de forma visual la información extraída. Os animamos a utilizar la plataforma Lucidchart para trabajar la competencia digital.
- Identificamos los temas principales
- Agrupamos las preguntas y sus respectivas respuestas por categorías (Definición - Síntomas, etc.)
- Escribimos un título para cada categoría
- Dibujamos la información más relevante de cada categoría.
→ ¡Utiliza dibujos, gráficos o tablas para crear un esquema claro y conciso! - Revisamos que el esquema cuente con todas las respuestas y que sea fácil de entender.
Por último, haremos una coevaluación por parejas. Tendremos que evaluar el trabajo de nuestro compañero/a y clasificarlo como Apto o No Apto teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
- Responde a todas las preguntas
- Es fácil de entender
En el caso de ser No Apto, se corregiría para serlo.
"Peces de agua dulce (en agua salada)"
En esta actividad veremos Peces de agua dulce (en agua salada), un documental que nos acerca a la realidad de las personas con autismo y rompe tabúes sobre esta condición. La cinta sigue el día a día de Marc, de 10 años, Mariona, de 23, y sus familias.
Peces de agua dulce (en agua salada) cuenta también con el testimonio de especialistas en Trastorno del Espectro Autista (TEA) y nos ayuda a comprender cómo funciona el autismo, pero también la respuesta que se da desde las escuelas, centros de salud y el mundo laboral.
1. Vemos el trailer del documental.
2. Antes de ver el documental completo, nos hacemos la siguiente pregunta y debatimos con nuestros compañeros:
· ¿Por qué el documental tiene ese título? ¿Qué significa la expresión "peces de agua dulce en agua salada" ?
3. Vemos el documental.
4. Después de ver el documental, respondemos a las siguientes preguntas entre todos:
· ¿Cuáles son algunas características de las personas con autismo?
· ¿Cómo es Mariona? ¿Cuáles son sus fortalezas y sus debilidades?
· ¿Con qué disfruta Marc?
· ¿Por qué el colegio puede ser un sitio complicado para los niños y niñas con autismo?
· ¿Qué opinan sobre Marc sus compañeros de clase?
· De modo general, ¿cómo son las conductas de las personas con TEA? Elegid dos opciones y pensad en ejemplos del documental para argumentar vuestra respuesta:
- Rígidas
- Cambiantes
- Flexibles
- Repetitivas
· Para un niño o niña con autismo, ¿cuáles son las ventajas e inconvenientes de ir a una escuela ordinaria? ¿Y cuáles son las ventajas e inconvenientes de ir a un centro de educación especial?
· ¿Cómo explicarías, con tus propias palabras, qué es el autismo?
5. Debatimos con el resto de la clase y elegimos otro título para el documental.
Autismo y género
En esta actividad trabajaremos la relación entre autismo y género. Para ello, leeremos el siguiente artículo:
¿El autismo es diferente en hombres y mujeres?
A continuación, en grupos de 3 personas, prepararemos una presentación de Power Point con los siguientes puntos:
- Pensaremos un nuevo título relacionado con el tema: “Autismo y género” / ”Autismo y perspectiva de género” / ”Chicas y autismo”...
- ¿El autismo es diferente en hombres y mujeres?
- ¿Qué es el “camuflaje social”?
- Buenas prácticas para detectar y diagnosticar el autismo en la infancia y la adolescencia (a partir de la Guía de buenas prácticas de la Asociación Española de Profesionales del Autismo).
Es importante que la presentación sea:
- Concisa
- Visual / Creativa
- Organizada
Cada grupo expondrá su presentación y los diferentes grupos se puntuarán los unos a los otros. Para hacerlo, podéis crear una tabla de evaluación: en las columnas, ponemos los distintos grupos; en las filas, escribimos los criterios de evaluación. Al final de la clase, haremos un recuento de los puntos que ha sumado cada grupo.
¡Rompamos los mitos del autismo!
De forma individual, clasifica las siguientes afirmaciones sobre el autismo según si son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica o argumenta tus respuestas. Una vez completada la tabla, pondremos las respuestas de toda la clase en común y haremos un debate constructivo sobre el tema. Os será de gran utilidad leer el artículo: Los falsos mitos del autismo.
¿Qué hemos aprendido?
En esta actividad trabajaremos los siguientes aspectos del autismo:
- Definición y características
- Autismo y datos (qué dicen los números)
- Famosos e influencers con autismo
- Mitos y tabúes
- Consejos para relacionarnos con personas con autismo
Para empezar, crearemos un espacio de trabajo para cada ámbito y los repartiremos por diferentes rincones de la clase.
A continuación, en grupos de 3-4 personas, crearemos una exposición informativa sobre el autismo. Os dejamos algunos consejos:
- Podéis utilizar cartulinas, colores, imprimir recursos y materiales... ¡Sed creativos y creativas!
- La información presentada debe ser fácil de entender y hay que mostrarla de forma gráfica, para llamar la atención de la audiencia.
- Podéis extraer la información de los artículos de la Unidad Didáctica, pero también de internet o del conocimiento adquirido durante la realización de la Unidad Didáctica...
- Cuando hablemos de cifras, definiciones o datos concretos: ¡recordad citar siempre las fuentes y que estas sean fiables y rigurosas!
Guía del profesorado y Solucionario
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